În lumea pâinii

IMG_5854

La inițiativa celor de la Asociația Prietenii Tăi, am vizitat Fabrica de pâine Vel Pitar.

Am pornit la drum cu ajutorul unui autocar asigurat de către prietenii noștri, însoțiți de Cristi și Claudiu.

IMG_5812

Am fost întâmpinaţi de către ghidul nostru, domnul Petrișor, care ne-a oferit multe informații.

Pentru că un profesor trebuie să fie cât mai informat, am ținut neapărat să aflu Povestea numelui vel pitar. La sfârșitul secolului al XIV-lea,  este atestat documentar dregătorul Vel Pitar, care era “pus peste pitari și îngrijea să se găsească făină și să se coacă în fiecare zi pâine proaspată pentru domn, curteni și oștire” ( Dimitrie Cantemir, Descriptio Moldaviae).  Atribuțiile sale le completau pe cele ale jitnicerului, responsabil cu strângerea și depozitarea grânelor, dar și pe cele ale stolnicului, care degusta bucatele înainte de a le trimite la masa domnească.

În acele vremuri, domnitorii Țărilor Române erau înconjurați de boieri cu roluri importante în buna desfașurare a activității Curții Domnești și a oștirii, pitarul având grijă ca pâinea să fie îndestulătoare și pe placul familiei domnitoare.

De dimineața până seara, pitarul aproviziona Palatul Voievodal cu pâine proaspătă, care era adusă înaintea lui Vodă pe talgere și farfurii numai de aur și argint, acoperită cu șervete pentru a nu se răci. Când se înfățișa la domnie, pitarul venea îmbrăcat în haine scumpe și se încingea cu brâu de mătase, semn al prețuririi de care se bucura.

Grupul Vel Pitar preia aceste tradiții ale pâinii bine facute, ale satisfacerii gusturilor celor mai pretențioase pentru a aduce bucate alese la mesele romanilor.

Apoi, domnul Petrișor  s-a asigurat că noi cunoşteam regulile de bază ce trebuie respectate pe parcursul vizitei.

Primul lucru, înainte de a ne fi permis accesul în fabrică, a fost echiparea cu halate şi bonete de unică folosinţă, întrucât aveam să intrăm în contact direct cu ingredientele pâinii. Am fost de asemenea avertizaţi că temperatura în interior avea să fie foarte ridicată.

Toate formalităţile fiind îndeplinite, am pornit la drum prin fabrică.

Cea dintâi încăpere vizitată a fost sala de frământat, unde se prepară maiaua, care în amestec cu o cantitate mai mare de făină formează aluatul, ingredientele de bază se amestecă cu altele, specifice fiecărei reţete în parte. Am văzut cum sa frământă aluatul în malaxoare.

Apoi ne-am îndreptat spre sala de coacere, loc în care pâinea capătă forma şi masa cerute. O serie de maşini automatizate transformă şi dozează masa diformă de aluat în pâini de gramaje diferite. Ne-a fost explicat faptul că, dacă un produs nu cântăreşte cât trebuie acesta este automat îndepărtat din circuit, mijloacele tehnologice de care dispune fabrica fiind avansate. După ce modelarea ia sfârşit, este necesar un timp de dospire într-un spaţiu special amenajat care îndeplineşte anumite condiţii de temperatură şi umiditate. În urma acestui proces nu mai rămâne decât coacerea în cuptoare de capacitate mare. Urmează trecerea prin spira de răcire, apoi în secţia de ambalare.

Vel Pitar este liderul pieţei româneşti a produselor de panificaţie și morărit şi un jucător important în domeniul producţiei şi distribuţiei de cozonac, specialităţi de cofetărie şi produse de patiserie.

Produsele sunt realizate cu pasiune și profesionalism, pentru a satisface nevoile tuturor clienților.

Vel Pitar investeşte în permanență în obţinerea unor produse sănătoase, care au drept caracteristici definitorii valoarea nutritivă ridicată şi un conţinut bogat în ingrediente cu rol benefic asupra organismului.

Ne-am convins de acest lucru atunci când am fost serviți cu cornuri abia scoase din cuptor. Cu mare bucurie am primit și bucățile de pâine oferite de domnul Petrișor.

La întoarcerea în vestiarul vizitatorilor, am primit câteva intrebări în legătură cu ceea ce am aflat despre fabricarea pâinii. Doi dintre noi care au fost mai rapizi cu răspunsurile, Marta și Ianis Ringhiopol, au primit câte un tricou.

A urmat partea cea mai atractivă și cea mai așteptată de noi: atelierul micului brutar. Ne-am așezat la măsuțe, am primit aluat și instrumente de lucru și am modelat pâinici de diferite forme.

Iată-ne lucrând cu spor.

În mânuțele noste, aluatul a început să capete diferite forme.

Le-am pus în punguțe, le-am luat acasă, iar unii chiar le-am bagat la cuptor.

Am plecat nu înainte de a primi surprizele pregătite special pentru noi: câte un magnet cu poza clasei noastre, câte un flyer care ne permite înscrierea la concursul prin care se poate câștiga o vizită la Disneyland Paris și câte o pungă cu produse marca vel pitar.

IMG_5822.JPG

 Finica Rotaru

Profesor pentru învățământ primar

Liceul Teoretic Jean Monnet

 

Proiectul Christmas around the World

eu si fetele.jpg

Un nou proiect al școlii. Din nou la muncă. Misiune deloc ușoară. Nu este la îndemâna oricui „să sărbătorească Crăciunul în Hawaii”. Dar nu ne-am descurajat și am trecut la treabă.

Mai întâi ne-am informat. Statul Hawaii, situat în Oceanul Pacific, este al 50-lea stat al Statelor Unite ale Americii. Este format din 8 insule principale și 124 de ostroave, recife și bancuri de nisip.  Clima este tropicală,  existând două sezoane:  unul uscat ( mai- octombrie ) și unul ploios ( noiembrie- aprilie). Cel mai mare oraș este Honolulu, care este și capitala. Limba oficială o reprezintă hawaiiana și limba engleză.

Locuitorii sărbătoresc în mod oficial Crăciunul din 1820. Perioada respectivă se suprapunea peste „Makahiki”, o sărbătoare tradițională străveche. Pe durata a 4 luni, conducătorii organizau mese festive, jocuri și concursuri publice, fiind interzis orice conflict.

„Mele halikimaka!” este urarea de „Crăciun fericit!”, o traducere fonetică a expresiei englezești „Merry Christmas!”, adaptată într-o versiune mai ușor de pronunțat în limba lor.

Moș Crăciun ( Kanakaloka ), moșul rorofei cu plete albe, uneori puțin bronzat, vine plutind pe valurile oceanului, pe o canoe fermecată trasă de delfini.

Cunoscând toate acestea, cu ajutorul părinților am pregătit clasa de sărbătoare ( ce-i drept, mai mult părinții ).

Masa de Crăciun constă într-un picnic servit împreună cu familia în curte sau pe plajă. Noi am servit-o în clasă. Îi mulțumim doamnei Ioana Flangea pentru preparatele tradiționale.

sucuri

La petrecere, oamenii cântă colinde în hawaiiană sau engleză, fiind acompaniați la „ukulele ” ( instrument specific ) și se dansează tradiționalul „hula”.

Am pornit și noi petrecerea.

fete-rama

A fost o zi minunată. Toți cei care ne-au vizitat au fost de-a dreptul încântați. Le mulțumim mult părinților.

cu-irina-copie

Finica Rotaru

Profesor pentru învățământ primar

Liceul Teoretic Jean Monnet

Serbare școlară „Eu sunt Moș Crăciun”

img_4320

„Nimic nu-i mai frumos, mai nobil, decât meseria de educator, de grădinar de suflete umane, de călăuză a celor mai curate și mai pline de energie mlădițe”. ( D. Almaș)

Serbările școlare ne oferă prilejul să-i învățăm pe copii să respecte obiceiurile și tradițiile  în care s-au născut, să le sădim în suflet elemente definitorii ale identității neamului, să-i ajutăm să cunoască tradițiile din cele mai vechi timpuri și cum au dăinuit ele peste ani.

Contribuția copiilor la pregătitea și organizarea serbării trebuie privită prin prisma dorinței acestora de a oferi ceva deosebit spectatorilor: înălțare sufletească, satisfacție și plăcere, emoție.

Reușita spectacolului produce ecou în rândul celor prezenți în sală, iar reacția acestora îi determină pe micii artiști să dea tot ce pot ei mai bine și mai frumos.

Voi face referire la serbarea noastră tematică organizată cu prilejul sărbătorilor de iarnă.Totul a început după ce l-am cunoscut pe Andrei.img_3981

El este Andrei Vizitiu, fost elev al liceului nostru, un tânăr actor de la clasa regretatului Adrian Pintea.

Când i-am spus că vrem să ne ajute să pregătim serbarea, ne-a și dat temă de lucru. Nu a vrut să preluăm o scenetă, ci să creăm una împreună. Așa a luat naștere spectacolul „Eu sunt Moș Crăciun”.  Nu ne-a fost deloc greu să învățăm textul, deoarece l-am creat noi, iar interpretarea artistică a fost realizată cu o mare bucurie și cu plăcerea de a prezenta sceneta noastră. Și rolurile au fost alese împreună, fiecare copil având locul lui bine definit pentru a se simți parte integrantă a colectivului, conștient că și de participarea lui depinde reușita serbării.

Acțiune se petrece într-o iarna fără zăpadă, în care Moș Crăciun nu a vut timp să pregătească cadourile copiilor. El a cerut ajutorul spiridușilor. Aceștia au chemat-o pe Crăiasa Zăpezii să aducă zăpada, apoi au pregătit cadourile. Îngerașii au împodobit bradul și au cîntat colinde. Până la urmă a sosit și Moș Crăciun, iar spiridușii l-au ajutat să împartă cadourile tuturor copiilor.

Repetițiile ne-au impulsionat în mod favorabil, ne-au oferit prilejul să realizăm  momente de înălțare sufletească.

Iată-ne în ziua spectacolului. Mămicile grijulii se asigură că suntem pregătiți pentru a urca pe scenă.

img_3967

Am deschis spectacolul cu cântecul „Iarna”.

Prezentarea a făcut-o Amalia, frumoasa Crăciuniță.

img_3995

A fost rândul spiridușilor și al Crăiesei Zăpezii.

A urmat Eric, renul lui Moș Crăciun.

Ne-au încântat cu gingășia lor fetele din rolul îngerașilor.

În final are loc întâlnirea fetiței cu Moș Crăciun.

La sfârșit, am fost cu toții mulțumiți. Ne-am bucurat de aprecierile spectatorilor, dar și de cele ale lui Andrei.

Pentru copii, acum a început adevărata petrecere. I-a bucurat foarte mult sosirea spiridușului lui Moș Crăciun.

Dar cel mai mult s-au bucurat de intrarea lui Moș Crăciun în scenă.

Ne-am simțit cu toții minunat. Am înțeles că serbarea evaluează talentul, munca și priceperea întregului colectiv de elevi, dar și de părinți și transfofrmă în plăcere și satisfacție străduința tuturor și a fiecăruia în parte.

img_4083-copie

FINICA ROTARU

Profesor pentru învățământ primar

Liceul Teoretic Jean Monnet

Experimentul- metodă de explorare a realității

               Știintele naturii ca disciplină de învățământ vizează observarea și perceperea lumii în întregul său, cu componentele, procesele și fenomenele caracteristice.

 Prin intermediul acestui obiect, școlarul trece din lumea poveștilor în cea a faptelor reale și a lucrurilor concrete. De asemenea, începe să cunoască mediul în care trăiește și procesele din jurul său. Aceasta implică transformarea elevului din spectator, în actor al activității științifice, evidențiindu-se necesitatea pregătirii acestuia pentru utilizarea demersului științific în vederea înțelegerii și participării active la viața socială.

               Noua programă școlară, prin disciplina Matematică și explorarea mediului, corespunde unor nevoi de informare ale copilului și de dezvoltare a capacităților de observare, înțelegere a mediului înconjurător, de formare a unor atitudini pozitive față de mediu. Abordarea integrată a matematicii și a unor elemente de științe ale naturii este motivată de faptul că “o învățare holistică la această vârstă are mai multe șanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaștere”.

               Studierea disciplinei Matematică și explorarea mediului urmărește dezvoltarea progresivă a competențelor, îndemnând profesorii să valorifice experiența specifică vârstei elevilor, punând accent pe  dimensiunile afectiv- atitudinale și acționale ale formării personalității acestora.

               Copiii sunt mult mai curioși decât adulții, iar acest lucru este un bun prilej pentru a le forma o atitudine activă față de mediul înconjurător. Curiozitatea lor poate contribui la o observare eficientă a tuturor fenomenelor, a realității înconjurătoare. Cu puțin ajutor, copiii pot observa lucruri pe care un adult le poate ignora.

               Spiritul de observație, curiozitatea, dorința de a cunoaște sunt doar câteva dintre condițiile care stau la baza învățării prin folosirea experimentului. Experimentul poate crea stări emoționale favorabile, îi poate determina pe elevi să-și folosească experiențele dobândite în urma realizării experimentelor și în alte activități ulterioare.

               Experimentarea și observarea nemijlocită a realității constituie baza unei metodologii active în predarea științelor. Prin predarea științelor nu se urmărește o acumulare de fapte și informații științifice care sa ducă la însușirea de concepte, ci raportarea copilului la mediul în care trăiește.

               Un puternic caracter activ- participativ îl au lucrările experimentale pe care le desfășurăm cu elevii noștri. Acestea constau în observarea provocată și dirijată a unor fenomene ce urmează să fie verificate experimental. Este prilejul oferit elevilor de a se implica, prin propriile acțiuni la realizarea experimentului.

               Rolul învățătorului este de a dirija executarea unor acțiuni de către elevi, în scopul asigurării unui suport concret-senzorial, care va facilita cunoașterea unor aspecte ale realității. Cu ajutorul acestei metode, învățătorul reușeste să aducă elevii în fața realității, să studieze pe viu, să fie în contact direct cu realitatea sau cu substitutele acesteia, îi determină pe elevi să învețe prin descoperire.

               Acestea fiind spuse, elevii clasei IA au primit drept  sarcină de lucru efectuarea primului experiment din viața de școlar.

dscn7295

Iată și rezultatele:

img_4989

 

 Și câteva fișe de observații:

               Prin folosirea experimentului, învățarea devine mai temeinică, elevul participă activ la învățare, observă, formulează întrebări, găsește singur unele răspunsuri. De asemenea, se formează și se dezvoltă spiritul de investigație, elevii dobândesc capacitatea de a formula ipoteze, de a le verifica. Prin realizarea unui experiment, elevul își însușește unele abilități practice, își dezvoltă gândirea logică, creativitatea.

dscn7318

after-2015

Finica Rotaru

Profesor pentru învățământ primar

Liceul Teoretic Jean Monnet

MINIGHID DE ÎNGRIJIRE A ANIMALELOR DE COMPANIE

 

IMG_3907

O nouă zi de școală, o altă activitate la care am participat. Astăzi, elevi din mai multe clase din ciclul primar,  însoțiți de către doamnele învățătoare, s-au  adunat în sala de festivități.

L-am avut ca oaspete de domnul doctor veterinar Adrian Ungureanu.

Dumnealui ne-a prezentat un interesant

IMG_3906

Am aflat multe informații despre două animale îndrăgite: câinele și pisica.

Deja știam despre câine că este cel mai bun prieten al omului și că a fost domesticit din lup.

Este un animal jucăuș și devotat stăpânului său. De aceea, omul îl folosește la pază, la vânătoare, drept animal de companie, pentru îndrumarea orbilor și a persoanelor cu alte handicapuri.

Știați că și câinele „merge la școală”? Păi, sigur ați auzit de câinii „polițiști” și de „câinii pompieri”.

Ne-a fost prezentat apoi cel mai elegant animal, pisica. Știm cu toții că prinde șoareci, dar este și un animal de companie întâlnit din ce în ce mai des în casele și apartamentele noastre. Cel mai mult ne-am mirat atunci când am aflat că pisica își menține echilibrul cu ajutorul cozii. Curios, pisica nu doarme profund, doar veghează.

Am primit câteva sfaturi în legătură cu prima zi acasă a animalelor de companie. La început, acestea nu sunt la fel de entuziasmate ca și stăpânul de prezența în noua casă. Le sperie necunoscutul și agitația din jurul lor. Pentru a se acomoda, au nevoie de ajutor, de blândețe și de multă răbdare.

IMG_3919

Am aflat apoi IMG_3920

IMG_3921

Foarte importantă este igiena acestor animale. Au nevoie de ajutorul nostru și de cel al medicului veterinar deoarece ochii, unghiile și urechile lor necesită îngrijire specială.

IMG_3924

 

 

Domnul doctor ne-a vorbit și despre „musafirii nepoftiți” ai animalelor de companie, puricii și căpușele. Căpușele se iau din iarbă, mai ales la câini. Ele conțin o bacterie care pătrunde în sânge și distruge globulele roșii. Atunci animăluțul devine apatic, nu se mai joacă, nu ne mai întâmpina când ajungem acasă, are febră, urina își schimbă culoarea în ruginiu- maro închis.

Am înțeles cu toții că animalul de companie nu este o jucărie de pluș, ci o ființă care are nevoie de îngrijire, dar și de afecțiune, dăruire, dragostea.

Am pus întrebări sau i-am vorbit domnului doctor despre diferite probleme ale animăluțelor noastre. Dumnealui ne-a ascultat și ne-a răspuns cu răbdare.

Întorși în clasă, am vrut neapărat să desenăm animăluțele de acasă sau de la bunici și să arătăm cum le îngrijim.

Nu am un animal de companie și nici nu îmi doresc deoarece am fost mușcată în copilărie de câinele bunicilor. Promit însă să fiu mai atentă și mai răbdătoare cu animăluțele prietenilor.

aug 2015.jpg

Finica Rotaru

Profesor pentru învățământ primar

Liceul Teoretic Jean Monnet

 

 

 

 

 

EXCURSIE TEMATICA

IMG_3876

Excursiile sunt întotdeauna prilej de bucurie, de relaxare și de cunoaştere. De aceea, elevii sunt încântaţi de organizarea lor. De asemenea, reprezintă un prilej de a cunoaşte alte dimensiuni ale educaţiei copilului, de manifestare psihică şi de adâncire a relaţiilor dintre elevi, precum și dintre elevi, învățător și părinți.

Excursiile tematice sunt organizate, de obicei, în alte localităţi, prezentând o serie de avantaje:  contactul cu lumea reală, observarea şi studierea fenomenelor în condiţii naturale și sociale, dezvoltarea deprinderii de a se descurca într-un mediu diferit, dezvoltarea atenţiei. Elevii sunt familiarizaţi cu tematica pusă în discuţie, îşi adâncesc cunoştinţele deja dobândite şi achiziţionează informații noi, se dezvoltă interesul pentru cunoaștere.

În dimineața zilei de 24 mai 2016 am făcut cunoștință cu Andreea și Claus de la Asociația Prietenii Tăi.

DSCN7028 - Copie

Ne-au cucerit din prima clipă în care i-am vazut. Ne-au spus că vom petrece împreună o zi minunată, de neuitat, în care „vom călători și vom descoperi locuri și lucruri despre care nici nu știam că există”.

A zis cineva că suntem prea mici, că nu avem un plan al excursiei sau obiective stabilite? Greșit! Au avut grijă Andreea și Claus să nu ne lipsească nimic.

Astfel a început marea noastră aventură, prima excursie din viața de școlar.

Ne-am ocupat locurile în autocar. Eram atât de mici, încât nici nu vedeam din spatele scaunelor.

Unii, cei mai mici, au adormit. S-au sculat prea dimineata.

DSCN7090

Primul popas a fost la Muzeul Ceasurilor din Ploiești. Acesta este unic în Europa și a fost redeschis după ce instituţia a fost închisă aproximativ doi ani şi jumătate în vederea restaurării, fiind încadrat ca monument istoric, putând fi comparat cu muzee vest europene de prestigiu din Elveția și Germania.

Colecţia cuprinde aproximativ 4.000 de exponate: cadrane solare, ceasuri cu apă, ceas cu întoarcere la 365 de zile, nisiparniţe, ceasuri de masă, pendulă, clepsidre, toate fiind adevărate opere de artă.

Odată cu restaurarea clădirii, au fost pregătite şi surprize vizitatorilor: multitouch unde pot fi găsite informațiide spre ceasuri, o hologramă, un ceas vorbitor.

 

La Sinaia, una dintre cele mai populate stațiuni montane de la noi din țară, am admirat frumusețea naturii, ne-am jucat în parc și am servit masa de prânz.

Vreți să vedeți ce frumos am plecat din parc?

Ne-am îndreptat spre Dino Parc Râșnov, unul dintre cele mai mari parcuri cu dinozauri din sud-estul Europei, care se  întinde pe o suprafaţă totală de 1,4 hectare şi  găzduiește 45 de dinozauri în mărime naturală, atestaţi ştiinţific. Traseul spectaculos ce urmează evoluția dinozaurilor este completat de căsuțe în copaci unde sunt amenajate diferite expoziții, unde copii pot desfășura diferite activități în ateliere. Parcul a devenit o atracție atât pentru cei mici, cât și pentru cei mari prin faptul că pot petrece timpul în aer liber printre dinozaurii atestați științific, colorați natural.

Dinozaurii au fost construiţi în România, cu sprijin tehnic şi ştiinţific din partea unei echipe care conduce un parc similar în Germania.

DSCN7032

Ne-am oprit în fața fiecărui dinozaur și am aflat multe informații de la ghidul care ne-a însoțit.

Am văzut și specii curioase: dinozaur cămilă, dinozaur crocodil, dinozaur rață, dinozaur zburător.

Parcul, situat la mică distanță de Cetatea Râșnovului, ne-a adus în fața ochilor  lumea din Jurrasic pe care am mai văzut-o doar  în  filmele lui Steven Spielberg.

Ne-a impresionat și platforma de lemn care simulează cutremurele așezată în fața unui vulcan.

DSCN7049

Am primit si o diplomă.

IMG_3902

Nu putea să se termine vizita fără a ne cumpăra suveniruri.

 

 

A fost o zi minunată așa cum s-a anunțat de la început. Andreea și Claus au făcut tot ce le-a stat în putință să avem parte de o activitate atractivă, dar au imprimat și o notă activă, mobilizatoare.

va multumesc dragi prieteni

Abia așteptăm viitoarea excursie!

arhitect

Finica Rotaru

Profesor pentur învățământ primar

Liceul Teoretic Jean Monnet

 

 

 

Excursia este o activitate didactică bazată pe interdisciplinaritate şi munca în echipă. Conţinutul didactic al excursiilor este mult mai flexibil şi mai variat decât al lecţiilor desfăşurate în sala de clasă, elevii participând cu multă bucurie şi optimism la aceste acţiuni, lărgindu-şi în acest fel orizontul de cunoştinţe prin contactul direct cu realitatea. Prin mijloacele atrăgătoare pe care le are la dispoziţie, excursia înviorează activitatea şcolară, stimulează curiozitatea de a descoperi noi fenomene, formează o atitudine ecologică pozitivă, prilejuieşte trăiri adânci ale unor sentimente patriotice.

 

 

 

 

ȘCOLAR FĂRĂ GHIOZDAN- ZI CULTURAL-ARTISTICĂ

Azi am desfășurat concursul Editurii EDU „Minunile primăverii”. Acesta a fost conceput ca o activitate de creație pe grupe.

După ce doamna învățătoare ne-a explicat în ce constă concursul, am trecut la treabă. Mai întâi am format grupele de lucru și ne-am stabilit câte un nume. Să facem cunoștință!

Grupa Albinuțelor:Sara, Bianca, Răzvan, Mihai, Eric, Ianis Ringhiopol

DSCN6983

Grupa Steluțelor:Isabelle, Sofia, Ana Dinu, Ana Flangea, Petru, Luca, Matei

Grupa Isteților: Adelina, Ioana, Irene, George, Teofil, Sabin

DSCN6987

Grupa Vulturilor: Andra, Ana Fotache, Julie, Carla, Teodora, Ana Flangea

DSCN6988

Fiecare grupă a primit câte un set de 12 imagini ce trebuiau decupate, o foaie de carton, foarfece și lipici. Imaginile decupate trebuiau să fie aranjate în așa fel încât să rezulte o poveste cât mai interesantă. Actul de creație putea să fie completat cu texte și/sau desene.

După timpul de lucru acordat, fiecare grup a prezentat în fața clasei posterul obținut, apoi povestea creată.

A urmat jurizarea și înmânarea diplomelor. Cele mai creative s-au dovedit a fi grupa Isteților și cea a Steluțelor clasate pe locul I. A urmat grupa Vulturilor pe locul al II-lea. Pe locul al III-lea s-a clasat grupa Albinuțelor.

Prin acest concurs, copiii au descoperit bucuria jocului și a creației, au reușit să depășească blocajele emoționale, să comunice dezinvolt, să- și dezvolte gândirea critică și, nu în ultimul rând, spiritul de echipă.

Am serbat-o apoi pe Sara. La mulți ani!!!

A urmat  o activitate pe care am așteptat-o cu nerăbdare: întâlnirea cu LAVINIA. Atmosfera a fost destinsă, plăcută, emoționantă. Lavinia ne-a povestit despre debutul ei în muzică, a răspuns întrebărilor, a cântat cu noi, ne-am jucat.

A fost o zi încărcată, dar plină de semnificații pentru noi. Cu siguranță o vom ține minte.

DSCN6932 - Copie

Finica Rotaru

Profesor pentru învățământ primar

Liceul Teoretic Jean Monnet

Previous Older Entries